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中山職業技術教育改革發展面面觀

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這是一箇中等發達的城市:全市市域面積1860平方公里,轄24個鎮區,戶籍人口142.26萬,外來人口143.5萬。2008年全市生產總值1409億元,工業總產值4091億元,戶籍人口人均GDP超過1萬美元。全市外來投資企業總數達4500多家,其中世界500強企業有20多家。
這也是一方人才輩出的沃土:20世紀中國三大偉人之一孫中山,中國早期著名資產階級維新派思想家鄭觀應,“中國空軍之父”楊仙逸,清華大學首任校長唐國安,著名導演鄭君裏,藝術大師黃苗子,茅盾文學獎得主劉斯奮,世界乒乓球冠軍江嘉良等一代英才,都從這裏走向了中國歷史的大舞臺。
這還是一顆閃耀着改革開放光芒的明珠:改革開放以來,先後榮獲“國家衛生城市”、“全國園林城市”、“全國科技興市先進城市”、“國家環境保護模範城市”、聯合國“人居獎”、“中國優秀旅遊城市”和首批“全國文明城市”等榮譽稱號。
這更是一位行動迅疾、步履穩健、實力雄厚的教育“先行者”:開展了深化中小學人事制度、實施校長職級制和深化教育教學三項改革,推進了中小學佈局調整、教育信息化、優質學校建設和“三名工程”等四項工程,實現了三次提速發展:1997年被省教育廳定爲全省素質教育實驗市,1999年被確定爲廣東省推進教育現代化、信息化試點市,2005年成功創建省“教育強市”。
這裏將崛起一座水平高、規模大、功能齊的“職教山”:2007年始,三年投入15億元超常規發展職業教育,調整職業教育佈局,建設職業教育園區,組建職業教育集團。2008年,全市高等職業技術學院在校生1.11萬人,中等職業學校在校生3.11萬人,中等職業學校畢業生就業率98.6%,派出7名選手代表廣東參加全國職業院校技能大賽4個項目比賽,全部獲獎。現在,一個佔地3000畝的職教園區正在建設之中:廣東理工職業技術學院、中山中等專業學校新校區已拔地而起,職業教育實訓中心已經設計。
這便是中山,古稱香山。千百年來,香山一直綿延着五桂山的龍脈,飄散着桂花的馨香,融合着書卷之氣,嫋嫋不斷……

火熱6月,帶着對中山山水人文的敬仰之心和熱愛之情,《廣東教育・職教》雜誌執行主編與記者,二度走進中山,走進職教校園,也走進與職教發展關係密切的企業及家庭,傾聽學校、社會及家庭成員對中山職業技術教育改革發展的心聲,原汁原味地呈現中山職業技術教育的原生態。
雖是管中一窺,點點片斷,不能飽覽全景;然面面精緻,生生猛猛,是現時中山職業技術教育的真切態勢。

核心提示:
辦人民滿意的教育,讓教育造福人民

打造職業學校閃亮品牌 搭建人才轉移綠色通道
關於中山職業技術教育改革發展的對話


近年來,中山市職業技術教育發展迅猛,層次上升,令人眼前一亮,充滿期待。在中山的採訪中,與市教育局局長劉傳沛的對話是必不可少的內容,而他總是日程滿當,行色匆匆,一時難以確定。結果,在第一次採訪已經結束的晚宴上,他開完市政府辦公會議即急急趕來,帶着一身疲勞、一點不適,就着酒樓專爲他準備的一碗沒有星點油味的麪食,開始了與本刊執行主編的對話。

時間:2009年6月4日晚上7:30-8:30
地點:中山市石岐某酒樓

對話人
劉傳沛:中山市教育局局長
陳昭慶:廣東教育雜誌社副社長,《廣東教育・職教》雜誌執行主編

陳昭慶:劉局長,您好!知道您身體不適還趕過來聊聊,看得出職業技術教育在您心目中的位置,也看得出您對友情的珍視。還得勞煩您介紹一下中山職業技術教育發展的基本情況吧。
劉傳沛:中山市職業技術教育歷經26年,辦學規模實現了歷史性大發展、大跨越。我市現有市屬職業技術學院2所,省屬職業學院中山校區1個,獨立設置中等職業學校15所,其中國家級重點6所,省級重點6所。目前,全市基本形成了一個以中等職業教育爲主體,職業教育與職業培訓並舉,中、高等職業教育銜接,與普通教育相互溝通、協調發展的現代職業教育體系。
陳昭慶:是的,在中山,我看到了比較完整的現代職業技術教育體系的雛形。您認爲,是什麼原因令中山市的職業教育取得如此驕人的成績?
劉傳沛:主要有五條措施:一是市委、市政府積極搭建平臺,爲發展職業教育營造良好的政策環境。我市幾乎每年都有發展職業教育的新政策和舉措出臺。二是科學整合職教資源。逐步取消附設在部分鎮區初中的職中班,合併規模較小的中等職業學校。三是精心打造職業教育龍頭學校。四是大力發展高等職業教育。2004至2005年,中山火炬職業技術學院、中山職業技術學院先後成立。五是強化職教特色品牌建設。六是發揮職業學校促進城鄉就業的主體作用。
其實,我市的職業教育之所以取得如此輝煌的成就,是全市很多部門、很多企業以及很多人共同努力的結果。
陳昭慶:您剛纔提到了強化職教特色品牌建設的問題。的確,中山市涌現出多所在全省甚至在全國都比較有名的職業學校。中山市是不是特別注重學校品牌的打造呢?
劉傳沛:我認爲,教育品牌代表一個地區的教育和一所學校的良好形象、良好質量信譽、核心價值觀和競爭力,是贏得學生和家長的信任,求得生存和發展的關鍵。因此,無論是老牌名校、新辦學校,還是薄弱學校,都要注意樹立、維護和發展自己的品牌。
近年來,我們一直精心打造職業教育龍頭學校。集中財力與物力,有計劃地扶持12所省級以上的重點中等職業技術學校上規模、上等級。經過多年的努力, 中山中專 學校被評爲“國家級重點中等職業學校”、“首批廣東省現代化示範性中等職業學校試點學校”。市技工學校被評爲“國家級重點技工學校”、廣東省首批“高技能人才實訓基地”,2005年晉升爲高級技工學校,2008年3月加掛技師學院牌子。 中山中專 、沙溪理工學校、東鳳理工學校、小欖建斌中等職業學校、黃圃理工學校等校被評爲“國家級重點中等職業學校”。
其中,沙溪理工學校創立了“立交橋” 辦學模式。這被譽爲廣東省中等職業教育三大辦學模式之一,即以培養社會適用人才爲目標,職教與成教並舉,學歷教育與非學歷教育、長期培訓與短期培訓、課堂教學與社會實踐、主學專業與兼學專業相結合,實行多渠道、多層次、多形式、多元化辦學。在全國率先實行職中專業教師“雙證書”制度,同時積極探索校企合作、工學結合的“雙元制”模式等。
陳昭慶:打造學校品牌,需要付出不懈的努力。還應該注意哪些事項?
劉傳沛:中山市所取得的教育成果,具有鮮明的中山特色,創造“中山教育速度”,實現了跨越式的發展。我覺得,優秀的校園文化建設,是打造學校品牌的基礎;優質的教育教學質量,是打造學校品牌的核心;良好的學校形象設計,是打造學校品牌的前提。要通過打造學生、教師和校長品牌,推進品牌學校建設;通過更新教育觀念、建設學校文化、推進特色教育,鑄造教育品牌。
陳昭慶:中山是中國民主革命先行者孫中山先生的故鄉,中山人有着一種積極進取、先行先試、勇於探索的精神。在發展職業教育過程中,有哪些開創性措施?
劉傳沛:有什麼樣的教育,就有什麼樣的未來。爲了大力發展我市職業教育,早在2007年,中山市委、市政府就提出了“超常規發展職業教育”的計劃,這個計劃被列爲全市十大民生工程。
陳昭慶:能否具體描述一下超常規發展職業教育的主要內容?
劉傳沛:市委、市政府決定用3年時間投入15億元,採取切實措施,進一步明確目標任務,力爭按計劃,高標準、高質量,全面落實超常規發展職業教育各項工作。這主要有五個方面:第一,結合我市經濟組團發展規劃,實施職業教育學校佈局調整。重點建設5所市直屬中等職業技術學校,保留優化5所鎮(區)辦省級以上中等職業技術學校,確保2013年全市建成10所國家級重點中等職業技術學校。第二,遷建 中山中專 ,到2010年在校生規模達到120個班、6000人;新建3所市直屬組團中等職業學校均按80個班、4000人規模建設;建設市高級技工學校黃圃校區;其餘的鎮(區)理工學校,包括職業中學達到60個班、3000人左右規模。第三,從2008年起逐步停止小欖第二中學附設職中、阜沙職中、板芙職中、神灣中學附設職中、良都中學附設職中、卓山中學附設職中的招生。第四,建設佔地3000畝的五桂山職業教育園區,進一步加強職業教育基礎設施建設。2010年前建成,涵蓋全市職業院校骨幹專業、服務職業院校學生實訓及全社會各類人員培訓的現代化市級公共實訓中心。第五,籌建中山市職業教育集團。
陳昭慶:2008年5月,省委、省政府部署了“雙轉移”戰略。中山市在發展職業技術教育,貫徹“雙轉移”戰略方面,有哪些亮點?
劉傳沛:我市全面貫徹落實《中共廣東省委、廣東省人民政府關於推進產業轉移和勞動力轉移的決定》和省教育廳、省勞動和社會保障廳《關於珠江三角洲各市中等職業技術學校和技工學校招收東西兩翼與粵北山區學生的實施辦法的通知》文件精神,努力實現省委、省政府推進產業轉移和勞動力轉移的戰略任務和目標,促進區域協調發展,積極採取措施,爲扶持欠發達地區發展職業教育和培養技能人才積極搭建平臺,敞開綠色通道。
一是積極爲對口轉移地區學子提供優質學位和品牌專業。中山市委、市政府一貫重視發展職業教育,尤其是近幾年,職業教育取得了比較大的發展。在目前全市進行職業教育佈局調整、學位緊張、品牌專業“搶手”的情況下,專門安排了 中山中專 等8所職業學校的3000多個優質學位,供對口轉移地區汕尾市和我省其他欠發達地區的初中畢業生優先選擇報讀。此外,凡是在中山就讀中等職業學校的欠發達地區學生,都享有與當地學生同等待遇,其中包括農村學生和城市家庭經濟困難學生享受每生每年1500元的國家助學金待遇。
二是實施人才轉移暢通工程。加強宣傳工作,採取走出去與請進來相結合等措施,敞開人才轉移綠色通道,切實把人才培育和轉移任務落到實處。我市主動與汕尾市、陽江市等人才對口轉移地區教育部門和學校密切聯繫。同時,邀請欠發達地區教育部門和有關學校負責人到我市參觀考察,開展雙向交流活動,爲他們全面瞭解中山經濟社會發展,特別是職業教育發展提供全方位的服務。近兩年,我市中等職業學校共招收欠發達地區初中畢業生1118人,預計明年人數會有更大的增長。
三是加快推進職業教育佈局調整。建設全市職業教育實習實訓基地,大力推進職業教育現代化,爲對口地區人才轉移培養提供高水平、高質量的基礎條件。近三年,我市規劃投入15億元用於職業教育佈局調整,以及我前面所提到的建設佔地3000畝的職業教育園區,促使我市的職業教育率先實現現代化,爲職業教育和職業培訓提供更加完備的基礎條件。
四是深化職業教育辦學模式改革。加強職業學校與高新科技企業和產業協會、行會的聯繫,積極探索和創新人才培養模式,大力推廣“校企合作”、“校校合作”和“工學合作”、“半工半讀”等新型智力扶貧模式,通過“1+1+1”或“2+1”聯合辦學、合作招生等形式,招收更多欠發達地區學生入讀我市優質職業學校。並且,優先安排對口轉移地區學生參加“工學結合”,優先推薦安排對口轉移地區學生在我市的企業就業。
陳昭慶:面對未來,中山職業教育有什麼新的發展藍圖?
劉傳沛:社會在進步,經濟在發展,時代在前進。要使中山的職業教育跟上時代的步伐,必須重新審視教育的發展思路和模式,尋找新一輪教育思想解放的突破口和着力點。樹立大教育觀,促進人的全面發展。要有超前意識,集中力量突破全局性、戰略性的重大問題,逐步建立具有現代職業教育教育思想、國內領先的教育體系,使我市的職業教育實現高水平的均衡發展和內涵發展。
我們的宗旨是,辦人民滿意的教育。
陳昭慶:也讓教育造福人民。

核心提示:
第一,認識。兩點:一是“危機就是生機,危機就是轉機”。 二是“以民爲本,天下爲職”。
第二,措施。兩條:一是“對內苦練內功,豐富內涵”。主要是專業建設、文化建設和制度建設三項。二是“對外凝聚外力,提升實力”。主要是校舍、設備和師資三項實力的提升。
第三,結果。一個:山花爛漫。花兒開了,春天近了。


在世界經濟寒冬裏尋找職業技術教育發展的春天
中山職業技術教育衆人談

儘管金融危機對中山經濟的衝擊不是很明顯,但也會發現其中所受到的影響,感受到由此產生的一絲寒意,雖是盛夏,也見冬影;而當我們走進校園,親近職業教育人的時候,又彷彿是二月花開,如沐春風。於是,我們圍繞這個話題,展開談論。

主持人:
陳昭慶
嘉 賓:
黃定光:中山市教育局副局長
陸亦燎:中山市教育局副處級調研員
劉小剛:中山市教育局高教成教職教科科長
黃慶財:中山市教育局高教成教職教科副科長
陳建國:中山市教育局教研室職教教研員
勞漢生:中山火炬職業技術學院副院長
何錦波: 中山市中等專業學校 校長
林聖基:中山市建斌中等職業技術學校校長
何鳳雲:中山市黃圃理工學校校長
範衛寧:中山市三鄉理工學校校長
馮子川:中山市沙溪理工學校副校長
程炳抗:中山市南朗鎮教科文衛辦副主任

緊抓機遇 更好發展

陳昭慶:各位專家、校長,今天非常高興能一起探討中山職業技術教育發展的經驗及做法,共同分享關於職業技術教育發展的研究及思考。這次座談醞釀已久,《廣東教育・職教》雜誌創刊以來,我們就一直有這個想法,要深入總結中山職教經驗。因爲中山教育,在廣東省是走在前列的;中山職業技術教育,在全省也起到了引領作用。
今天的話題,是如何在當前的經濟寒潮中尋找職業技術教育發展的契機。詩意一點說,是在經濟寒冬裏尋找職業技術教育發展的春天;通俗一點講,是如何在經濟危機中,尋找職業技術教育的發展機遇。我們知道,此次金融危機從全球範圍來看是比較嚴重的,我國的一些地區也受到了很大沖擊,經濟發展受到不小的影響。但對職業技術教育來說,應該是迎來了發展的春天。各級黨委、各級政府及教育部門,對職業技術教育都給予了前所未有的重視,讓我們得到了鼓舞,感覺到了一股暖意。在座的各位是職業技術教育界的行家裏手,有豐富的實踐經驗,對職業技術教育的發展更有切身的體會和思考,希望大家暢所欲言,共同探討職業技術教育的發展之路。
黃定光:感謝《廣東教育・職教》雜誌爲中山市提供了一個好機會。今天的話題,我認爲非常好。首先,它非常有詩意。讓我想起雪萊的一句詩:“冬天來了,春天還會遠嗎?”其次,它非常有針對性。我們要探討如何在危機中尋找職業技術教育的發展機遇。這個話題帶有很鮮明的指向性,對中山職業技術教育的發展,很有指導價值。我也很高興能夠跟大家一起來探討這個問題。金融危機確實對職業學校有影響。因爲,在教育的幾個板塊之中,職業技術教育是跟經濟連接得最緊密的一個板塊。經濟越發達的地方,其職業技術教育發展得越好。這是相輔相成的。現在,金融危機非常嚴峻,對中國影響深遠。特別是對位於沿海地區、外貿業務比重較大的廣東省打擊尤其嚴重,中山市的經濟也受到影響。經濟寒冬對教育,特別是職業技術教育的發展有一定的抑制作用。
雪萊的詩給人的感覺,好像是一種等待,消極地靜候寒冬過去。但職業技術教育不應該等待,而要用辯證的思維,去發現寒冬裏的春天氣息。經濟危機的爆發,導致很多企業破產,但也促進產業的重新整合。中山市,過去勞動密集型企業居多,高污染、低附加值、低產出。而金融危機迫使我們要對產業進行調整升級,在世界範圍的大寒潮中,尋找城市發展的道路。這種情況對於依存經濟發展的職業技術教育,是一個機會。一方面,因爲企業重組,要升級換代,勞動密集型的企業很難生存。在這種情況下,企業會更講究低投入、高產出、高附加值、低污染,因而更加註重從業人員的素質,這樣就對職業技術教育提出了更高要求,企業對職業技術教育的依存度會更高。從這個層面看,職業技術教育既受到制約,但更多的是機遇。另一方面,金融危機的爆發,對於職業技術教育的建設也有促進作用。由於整個社會經濟力的拉緊,建材等成本降低,是職業技術學校做大、做強、做優的大好時機。現在,興建校舍、購買設備的成本降低了,投入少了,付出很少就可以達到預期的目標。我去考察沙溪理工學校的時候,校長對我說,現在企業的特種機都在降價,過去一萬多元一臺,現在4千元就可以買到了。我覺得,職業院校可以趁這個機會完善、充實學校的教學設備。另外,一些倒閉企業空置的廠房,學校也可以盤過來,作爲學生的實訓基地。
所以,從這些方面來看,我覺得不僅僅未來是春天,寒冬中也氤氳着春天的氣息。我的結論就是,我們職業教育不能等,而是在經濟的寒冬裏面,努力去尋找、發現春的氣息。抓住這個機遇,我們職業教育,會有更好的發展。

三方合作 共度難關

陳昭慶:黃副局長也是用詩一樣的語句,談了職業技術教育發展的前景,闡述了職業技術教育和經濟發展的內在關係,言簡意賅。相信職業技術教育在這個經濟寒冬中能找到春天的氣息,迎來暖春的。在這個寒冬中,我們學校究竟有哪些措施?哪些方法?還有哪些地方感到不足的?大家可以就這些問題探討,讓我們早些找到春的暖意,擴大春的氣息。
勞漢生:我校處於開發區,在經濟萎縮的情況下,開發區的很多企業撤走,留下大批閒置的廠房。於是,我們跟開發區的工業總公司簽署了一個合約,通過學校把開發區一處10萬平方米的廠房分租給企業。現在,已經有六家企業和我們簽訂了協議,進駐開發區。這樣,校企合作就從兩方變成了三方,變成學校和工業總公司、企業的共同合作。而在經濟寒冬中,我們提出的校企合作口號就是“相互依存,共度難關”。這種校企合作模式,首先讓學生得到更多的實踐機會。學校在每一個企業建立了實訓基地,把企業的設施設備全部轉化爲可供學生學習和實踐的實訓設備,讓學生進行真刀真槍的實踐操作。學生一邊生產,一邊上課,理論和實踐緊密結合。其次增加了學校的辦學資金。受金融危機影響,政府的資金投入相對來說會減少。但是和學校簽訂協議的企業,能交付場地租金給學校。比如,今年學校教職員工的福利都相應地得到提高。第三,做到了優勢互補。企業依託學校的技術和學生來提升自身的競爭能力,利用學校的設備和技術來提高生產效率。如新海洋科技公司,就用了我們學校的掛焊機。另一方面,企業可以藉助學校的師資進行技術研發。比如,國家科技部和省科技廳,給我們學校投放了一個光學檢測平臺。但這臺光學檢測儀器很貴,一臺就要幾百萬。企業不願意買,因爲用的次數很少,不划算,但幾十家企業聯合起來用,這個平臺的利用效率就高了,企業的生產成本也就大大降低了。
這種三方合作的校企合作模式,取得了很好的效果。今年經濟非常嚴峻,但我們學校沒有就業壓力。初步統計,今年學生的就業率跟去年基本持平,大部分學生已經上崗上班拿工資了。
黃定光:勞校長,你已經找到春天了。
陳昭慶:對,剛纔勞校長講到了很多措施和所取得效果。雖然是經濟低迷時期,但是教師的工資還是長了,福利還是增加了。這也是冬天裏的一把火,燃燒起來了。

苦練內功 積蓄能量

何錦波:剛纔聽了幾位的發言,很受啓發。勞院長提出的三方合作,很有開拓性,在開發區應該也是得天獨厚的。我校在金融危機中,首先採取了一系列措施,確保了學校的發展。如,“雙師型”教師的培養、教師團隊的建設、精品課程的開發、科技科研創新等;我們現在還建立了畢業生跟蹤制度,瞭解學生畢業後在企業的發展,對企業發展的作用,能不能滿足企業的需要等情況。據此,調整學校的教學計劃和課程內容。其次,堅持以評促建,以評促改,以評促發展。第三,堅持以《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》爲指導思想,繼續把專業建設做得更接近市場。如根據《綱要》中的產業發展規劃,調整和設置專業等。在經濟寒冬,我們有壓力,但是更有動力。在市委市政府、市教育局的大力支持下,我們滿懷信心,爲中山市經濟發展,培養對口的人才、實用的人才和有用的人才。
我想,可以用一句話來表達我校的心聲:“寒冬我們不怕,春天會更加溫暖。”
陳昭慶:感謝何校長的發言。一句話:“寒冬我們不怕,春天會更加溫暖。”何校長的發言也給我很大的啓發。首先,學校的調整,實際上就是學校的升級。學校每調整一次,辦學理念、專業設置和硬件設施都會升級。第二,中山市辦職業教育,是跳出中山看中山。既立足於產業結構、經濟發展,又服務於珠三角,服務於廣東。視角更長遠、更宏大。中山職業技術教育,在全國也具有普遍意義,《中國教育報》《人民教育》都曾大篇幅總結了中山教育的經驗以及職業教育的辦學經驗。從這個層面來看,跳出中山看中山,就是從省及國家的層面來總結、推進中山的職業技術教育發展,更具有可持續發展的動力和遠見。
林聖基:在經濟不好的這段時間,我們對學校發展的問題也作了很多的思考,做了一些探討性、研究性的工作。金融危機對我校的影響主要表現在三個方面:第一,就業率下降。往年,我校學生在離校的前兩週,就業率就達到100%,但是,今年截至昨天還有31位學生沒有找到工作。當然,這些人裏面,可能有一些是想升學繼續深造的,有一些是看好了工作崗位,到時候再去上班的。第二,學生的實習安排有困難。我校信息部等六個專業,全面實行螺旋提升模式。這種培養模式要求該專業的學生每個學期要去企業實訓一個月,輪換不同的崗位,大概兩個星期換一次崗。按照原來計劃,三年六個學期,就應該到企業6次。但是受金融危機的影響,很多企業訂單太少,開工不足,結果從去年上半年開始,這個模式遇到了困難。第三,引進企業資金受到了影響。現在,很多企業採取觀望態度,不肯投資辦學。
那麼,在這樣一個經濟形勢下,是不是我們就無所作爲了呢?當然不是!我們還是做了一些探討性的工作。概括地說,就是苦練內功,積蓄能量。現在,影響與制約職教發展的因素很多,但是我始終認爲,職業技術教育內部的教育體系、教學體系不完善,教師教學水平低,人才培養質量差,纔是制約職業技術教育發展的主要因素。要改變這種局面,就要在如下方面下功夫:
第一,全力推進課堂教學改革。職業技術教育必須建立一套跟普通教育完全不同的課堂模式。這種課堂模式一旦形成,教學質量就有保證。這幾年,我校一直致力於課堂教學改革,應該說成效非常顯著。目前,我校的專業課已經全面推行項目教學法,建立了一種以職教活動、職業能力爲導向,以學生爲主體,以項目爲載體,理論和實踐一體化的項目教學法。到目前爲止,大多數專業課已經完成了項目教學的教材編寫。
第二,全力推進文化基礎課的課程改革。對於文化基礎課改革,我們有兩個指導思想:一個是向項目化靠攏,把它整合。我們不叫專題,叫項目。二是文化基礎課要爲專業人才成長服務。文化基礎課要具有專業的針對性。
第三,完善考試與評價機制。考試與評價非常重要,如果搞不好,就不能形成良好的教風和學風。到目前爲止,我們基本上解決了教考分離的難題,實現了真正意義上的教考分離。我校有一個專門的考試委員會,根據大綱、題庫出題,進行理論考試;由考試委員會進行專門的專業課考試,對學生的技術進行鑑定,教考分離。
第四,建立教師教學的質量評價制度,對每位老師任教的每一學科的教學質量都有一個科學評價。
第五,完善其他方面的建設。對教學體系裏面的教學思想、人才培養規格、課程體系、教學大綱,以及教材、考覈、評價等諸多方面,進行檢討,針對薄弱環節,加強建設,進一步完善教學體系。
第六,開展專業德育課的研究。通過專業德育課的研究,使每個專業的德育工作各具特色。更好地體現德育工作爲人才培養服務的辦學思想。
然而,我們也有機遇。很多企業遭遇金融危機後,開始整頓員工隊伍,完善管理,加強培訓。這段時間,企業培訓的需求很大。以往是我們找企業,現在很多大企業主動找我們幫助他們對員工進行專業技能培訓。此外,這個時候也是學校吸納人才的大好時機。
黃定光:建斌職業技術學校的做法很積極,苦練內功,積蓄能量,能做到處危不變,理性思考,在冷靜中尋找商機。
陳昭慶:建斌職業技術學校在危機中把握住時機,做好了人才儲備工作。同時,我認爲更重要的一點,是學校結合職業技術教育的專業建設,探討出自己的辦學模式,特別是課程設置上,積蓄了自己的力量。經濟困難、經濟低迷時,是讀書培訓、加油充電的最好機會,職業培訓的需求也大增。這對企業員工來說,是自身素質提升的好時機;對職業技術教育來說,是一個壯大發展的商機。
何鳳雲:金融危機對我校的影響,與林校長所說的大同小異。雖然今年的就業率和往年相比,沒有降低,但畢業生的就業質量差了,這體現在專業的對口性以及初次就業的工資水平上。
正如這次座談會的主題一樣,如何去尋找職業技術教育發展的春天?如何度過這個寒冬?我們學校採取了以下一些措施:
一是學校對學生的服務增加附加值。這個附加值主要體現在技術培訓方面。從去年開始,學校利用課餘的時間,或者是上課時間,增加非統一性的、可選擇性比較大的技能學習和培訓。二是加強就業指導培訓工作。通過培訓,推動學生就業觀念的轉變。我們從去年就感覺到就業形勢比較嚴峻,很早就針對學生就業進行思想的指導。三是在學校中營造一種危機感。有些教師和社會聯繫不密切,有時會覺得金融危機事不關己。我們則讓老師感受到在金融危機下學校不可能獨善其身,肯定會受到衝擊。這種危機感,可以促進教師自身素質的提高,促使教師的自我提升,因爲只有不斷提升自己的素質才能應對危機。四是靈活辦學,及時調整專業課程。經濟環境的變化,導致有些地方的產業進行調整、升級,要求專業必須調整才能夠適應市場的變化。此外,我校還強化社會服務的功能,除了做好學生的學歷教育,還積極開展農村剩餘勞動力和企業員工的培訓。
國家不斷出臺的一些新政策,也增強了我們辦好職業技術教育的信心。如在農村實行免費職業技術教育,以及涉農專業免費,再逐步惠及所有中等職業技術學校的學生。這些政策傳遞了一個很強的信息,就是國家肯定會大力支持和發展職業技術教育。因爲在經濟大發展的形勢下,職業技術教育有着不可推卸的責任。
此外,我認爲,職業技術學校必須堅持精品辦學。從質量、內涵和發展等方面把學校做大、做強,做成一個精品。我們學校雖然規模不大,但是我們可以把它做精。這也是我一直在思索的問題。
陳昭慶:何校長介紹了黃圃理工學校的一些做法和經驗。正是這些積極應變的措施,讓學校在面對寒冬時,信心飽滿。確實,對於職業技術教育的發展,國家、省裏出臺了一些利好政策。如《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》就爲我們描述了構建現代職業技術教育體系的宏偉藍圖,它有着非常深刻的內涵。今天這個座談會,又可以說是學習落實《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》的一個座談會。

逆勢而上 主動尋機

馮子川:剛纔各位領導和校長們談了很多,我很有同感。面對金融危機,沙溪理工職業技術學校逆勢而上,主動尋機。
一是在經濟寒冬中,學校以其辦學特色、辦學實力吸引了社會資金的注入。2008年2月,學校一棟建築面積達到12000平方米的教學服務大樓竣工並投入使用,解決了1500名學生的住宿問題。這是學校在政府的支持下,引進廣州的兩位投資人,投資1600萬元完成的。2009年,又有投資人、企業投資600萬元,建造實訓大樓。他們主要是看好職業技術教育的發展。投資方認爲,職業技術教育受經濟動盪的影響小,而我們學校又具備了持續增長的實力。他們覺得,這樣的投資有價值。因此,我認爲,職業技術學校自身的辦學特色和實力是應對當前金融危機的根本保障。當然,金融危機也會對中職教育進行新一輪的洗牌,實力雄厚的中職學校能尋覓到更大發展的機遇。
二是主動出擊,尋找可利用的資源,增強學校的辦學實力。這些前面幾位校長也談了他們的看法,比如說租賃廠房等,我們學校也在進行。我校周邊有幾家服裝企業,都停工停產了。我們初步達成合作協議,把15000平方米的廠房租賃下來,作爲學生的學習實訓車間,解決了學校發展場地不足的困難。另外,學校以低價購買和租賃設施設備,完善學生的學習設施條件。這對於學校來說,是加強硬件建設的有利時機,在資金有限的情況下,卻能不斷充實教學設備。
三是招聘企業的專業人員來校作指導教師。受金融危機的影響,沙溪一些企業的技術人員下崗,我們則積極主動去尋找,把一些專業人才招聘進來。像學校現在的工藝車間,就招聘了2名從企業出來的專業技術人員擔任指導老師。
四是以學校承辦的中山市休閒服裝開發中心爲平臺,積極籌辦成立中山市服裝設計師協會。因爲沙溪的服裝企業受到較大沖擊,在這種情況下,凝聚人心、保持信心很重要。開發中心既爲設計師提供了交流、展示的機會,又凝聚了一個爲學校發展會診把脈、提供良方的智囊團。現在中山市服裝設計師協會已有130多名會員,他們是我們和開發中心不斷髮展進步的專家資源。
五是在經濟寒冬中主動出擊,尋找合作企業。剛纔林校長也說過,爲企業培養員工,協助企業共度難關,可獲得企業對職業學校的支持。一直以來,我校和當地很多服裝企業都建立了良好的緊密的合作關係,達到了“雙贏”的效果。學校爲企業培訓員工,企業則爲我們解決畢業生的頂崗實習和就業問題。
此外,在就業的寒冬中,也有春天。一方面,受金融危機的衝擊,學校的就業受到很大影響,但從另一個角度看,這是一把雙刃劍。因爲,危機感的存在會促使學生更加刻苦學習,促使他們學得真本領,習得真本事。我校一向重視學生的內涵發展,苦練內功,在教學質量和管理上下功夫,要求學生要一專多能,並鼓勵學生考取多種證書,畢業後能擁有多個就業崗位的選擇權。
我想,如果學校有較強的辦學特色和實力,那麼,即使在經濟寒冬,我們也有很多春天,而且處處有春天。

轉危爲機 靈活應變

陳昭慶:危機蘊涵着機遇,機遇伴生於危機中。只要把握時機,就可轉“危”爲“機”。
程炳抗:我校是鎮區的職業學校,規模不大,面臨的主要是生存問題。金融危機對我們的影響如前面幾位所說,我就不多講了。我主要想說我校應對經濟危機的方法。
我覺得,政府應該發揮帶頭作用,轉“危”爲“機”,如收購專業設備、廠房等。在校企合作方面,我們加大了力度,爲企業員工提供了再培訓的機會,也爲學生擴大了實習的基地。我們還因地制宜,調整專業設置。例如,南朗鎮是中山市委市政府發展生態的鎮、經濟強鎮和文化新鎮,規劃建設華南重要城以及濱海旅遊新城。爲此引進了重大的項目――汽車項目生產基地。我們相信今後的第三產業一定會興起,迫切需要服務類、機電類人才。針對這一情況,學校重新設置了旅遊等專業,與 中山中專 聯合辦學,藉助 中山中專 的優勢,優化我們的專業設置。
另外,我覺得政府在專業規劃調整的過程中,要統籌規劃,根據地域專業優勢、社會需求等因素合理調整專業結構,避免專業重複,造成專業資源的浪費。
範衛寧:我覺得,金融危機給我們帶來的最大的機遇,就是讓整個社會認識到職業技術教育的重要性。這對於職業技術教育來說,是最有意義的。怎樣在金融風暴中尋找職業教育發展的春天,剛纔幾位校長已經談得很深入,我就不再作分析。在這裏我想提出一個問題。就是現在的專業目錄滯後,很多學校根據市場變化而開設的專業課程,在國家頒佈的專業目錄裏面沒有,或者是一些專業模棱兩可,歸不進專業目錄裏面,這似乎制約着職業技術教育的發展。
黃定光:這的確是一個值得探討的話題。不過,我認爲,學校不能被專業目錄框住,還是應該根據企業的需求靈活設置專業。套用廣東的一句俗語,就是“先把孩子生下來再取名字”。

跨越發展 先行先試

陳昭慶:“先做後說,或者做而不說”,這似乎成了廣東人的品性特徵。而敢闖敢幹的廣東人精神,一直被人津津樂道。
陸亦燎:是的,探討今天這個話題也有這種味道。今天的主題是,在冬天裏尋找春天。我想,什麼是春天?是有一個界定的,或者說標誌在哪裏?這是一個導向性的問題。什麼情況下才是迎來了或者是找到了職業技術教育的春天?
我想,它首先表現在過程上。應該有一個提速的問題。職業技術教育的發展必須要提速。如同開車,不踩油門,提不了速。從結果來看,應該要跨越發展,要有一個發展的拐點,如原來的角度是30°,那麼現在再拐一下,到45°以上,這才叫做職業技術教育發展的春天。否則,慣性發展,不叫春天。我們搞職業技術教育,就是要讓職業技術教育更好發展。所以,我認爲,職業技術教育的春天講的就是職業技術教育的大發展。
尋找職業教育發展的春天,有幾個問題是不可迴避的。首先,春天的有利因素在哪裏?剛剛很多校長已經講了,我歸納一下,現在最大的有利因素就是當地的產業在升級,對技能型人才的需求不斷加大。這是職業技術教育發展最大的有利因素。當然,還有包括地方黨委、政府的重視,以及教育部門的支持,等等。
其次,發展的春天,怎麼發展?往哪裏走,纔是發展?這其實是方向問題。方向在兩個字,一是“大”,二是“強”。學校規模總量更大,教學質量更強。評價時,要看職業技術教育的硬件要素和軟件要素是否齊備,關鍵要素是否強硬,各種要素之間的組合是否理想。如果這幾個因素都考慮到了,相信職業技術教育必有大發展。
第三,發展的春天,要找到的突破口在哪裏?中山職業技術教育,不是在“大”字上做文章,而是有針對性的做強。所以,我覺得,中山職業技術教育的突破口,一是“特色更特,優勢更優”。把專業建設成品牌,把品牌做得更強,把做得好的繼續做得更好。二是正視薄弱環節,積極改進。硬件要素裏面有兩個要素一直是中山一些學校的薄弱環節,如實訓工程建設,包括實訓中心的建設;再如專業設置,這塊短板沒補足,學校難以升級。因爲,黑板上培養不出真正的技能型人才。
陳昭慶:社會既需要有腳踏實地的人,也需要有仰望星空的人;既需要務實的人,也需要務虛的、目光高遠的人,來探索一些理念的東西。剛纔陸處總結了一些尋找春天謀發展的理論,很有啓發性;而他所提出的幾條措施,也具有較強的指導作用。
黃慶財:金融危機導致很多企業倒閉,導致很多人失業,就業崗位相對縮小,就業競爭大。這麼多人失業,爲職業技術教育提供了廣闊的市場,因爲失業人員要重新找到工作,必須接受再就業培訓。職業學校要充分利用這個機會,培訓一些社會人員。再如大量企業倒閉,技術人才、設備、廠房等都是可供職業技術學校利用的資源。
金融危機,必然帶來企業的革新。能夠站得住腳的企業在原來的基礎上進行技術革新,這對專業技術工人的需求量必然增大。企業對學校的依賴度會增大,職業教育發展的空間會增大。
我相信,春天已經就在我們眼前了。
劉小剛:我談一個觀點:對這個春天,要突出“尋找”。現在,中山市委市政府高瞻遠矚發展職業技術教育,在2007年就提出要超常規發展,制定了發展的藍圖和政策。職業技術學校的校長和管理者要動起來,不能坐等政策,否則春天是不會來的。校長們首先要抓教學思想,轉變辦學觀念,從辦學體制、專業設置和師資隊伍打造等方面,不斷拓寬新思路,以《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》爲指導思想,先行先試,纔有突破。
陳建國:尋找春天,應該是尋找職業技術教育的內涵發展之路,全面提高職業技術教育的教學質量。質量纔是學校的生存之本。沒有質量,談什麼都是空的。在職業技術教育這一塊,尤其在精品教育這一塊,大有空間,大有作爲。前不久,我們成立了中職精品課程建設學科委員會,依託市中職學校教師這支骨幹力量,來開展教學質量方面的研究,取得了明顯成效。同時,國家提出“普通教育有高考,職業教育有技能大賽。”從這個意義上來說,大賽會成爲中職教育教學質量的一個方向。我覺得,職業技術教育,應充分發揮技能大賽這根標杆的作用,辦好職業學校。

春天已近 山花爛漫

黃定光:大家提了很多問題,也給了很好的意見。可以歸納一下大家尋找春天的措施:第一,必須要有信心。否則的話,就算是融融的春意也被看成是冰冷的冬天。再好的條件不會利用,再好的機會也會失去。第二,必須要去尋找。有了信心,不去尋找,春天也不會在你身邊。你只會窩在一個角落裏挨凍。在座的各位校長都是職業技術教育的實踐者、探索者,有不同的尋找方法。我借用一下武術套路,既有“少林功夫的硬橋硬馬去搏殺”,也有“苦練內功,苦練內涵”。這也是一種非常積極的態度,只是不同的路徑而已,正所謂“八仙過海,各顯神通”,關鍵是要“顯”,你不“顯”的話就過不了海。這其實也是踐行了科學發展觀。尋找,纔有啓發。我今天也是深受啓發,更堅定了發展中山職業教育的信心。我要加倍努力去爲中山,爲我們的職業教育事業,找出更好的路徑來。
陳昭慶:黃副局長對發展職業教育的信心和決心令人倍受鼓舞。今天,在中山市舉行這次座談會,我認爲是選擇了一個恰當的地方,聚集了一羣合適的人員,談論了一個恰當的話題。大家談得非常深入,非常全面,也非常到位。其中,既有一些實踐層面上的措施,一些體會及做法,也有一些理論上的思考,一些經驗的昇華;既有一些規模較大的學校經驗,也有一些相對規模較小的學校做法;既有辦學層次上的高職院校領導,也有中等職業學校的代表。大家各抒己見,暢所欲言,非常有見地,也有現實指導意義,對職業技術教育的發展,特別是在經濟寒冬之中的職業技術教育的發展,是很有啓發的。大家還對今天這個話題做了一個分解,做了一個界定,如“經濟寒冬”“職教春天”和“尋找”等。對於這些關鍵詞,我認爲是選得非常中肯,對關鍵詞的把握也很準確,很扣題。下面,我結合本次座談會的內容,談三點看法。
第一,認識。兩點:一是“危機就是生機,危機就是轉機”。今天我們選擇這個話題,是比較切合當下時局的一個話題,也是從社會經濟發展的層面來思考的。從教育的幾大板塊來看,跟市場、跟社會最接近的就是職業技術教育。而人類最早接受的教育便是職業技術教育。很早很早以前,人類最原始的勞動技術,便是通過口口相傳、手把手傳授的,可以說這就是職業技術教育的萌芽。因此,從大教育的層面來探討職業技術教育發展問題,就會發現,如果我們的大教育發展了,對國家或區域走出經濟寒冬,是非常有助推作用的。所以說,“危”中有“機”。危機便是生機,是一種有活力的生機。這實際上便是寒冬中的春意。大家也認爲,在經濟低迷的時候,很可能就是職業技術教育發展的高潮。再比如,股票的熊市,恰是職業教育發展的牛市。因爲,在經濟快速發展的時候,大家沒有把注意力放到職業技術教育上來,但經濟低迷時,大家就會到職業技術教育上來尋找發展的契機了。同時,危機中也有轉機,這個轉機包含着多重意義:轉機,是在困境中找出生路;轉機,又是在原來發展的基礎上發生轉變,這個轉變也是一個提升。大家都講了,中山的職業教育在提升,在不斷地變大、變強。
二是“以民爲本,天下爲職”。這是我們在寒冬中尋找春天的靈魂,是我們走出困境的一盞指路明燈。我們知道,以民爲本,其“民”,是最大衆、最普及的,職業技術教育所面對的就是“民”,大衆化、普及化、平民化的教育,就是職業教育。溫家寶總理說,職業教育就是就業教育,是平民教育。如果我們能根據“民”的需要,“民”缺什麼就補什麼,下崗工人缺什麼就提供相應的培訓。這實際上就是以民爲本了。我們以大衆的需要作爲目標來做,這就肯定是有機會。孫中山先生說:天下爲公。引申到職教便是:天下爲職。這就站到了一個更高的層面上,不僅僅是學校及教育的層面,也不僅僅是中山市,我們可以把眼光放到全社會,全省乃至全球,讓天下的人才物爲我所用,爲職業技術教育的發展所用。
“天下爲公”, 這是孫中山先生的大抱負、大胸懷,也是中山人的一種情結、一種精神和一種情懷。如果我們能以這種情懷來辦職業教育,做到“天下爲職”的話,肯定會在經濟寒冬中找到職業教育發展的春天。
第二,措施。兩條:一是“對內苦練內功,豐富內涵”。主要是專業建設、文化建設和制度建設三項。在專業建設方面,質量是生命,是生存之道。學校培養的學生、生產出來的產品,得不到歡迎,就難以立足。那麼,通過專業建設可以鍛鍊學生的技能,提高他們的水平。在文化建設方面,文化是核心,是靈魂。文化建設對職業技術教育至關重要,教育本身就是傳授文化。中山是一個文化內涵非常豐富的城市,更應該發揮這個優勢。今天我參觀了中山職業技術學院,看了馬樂山和陳少芳兩位大師的工作室,他們的藝術理念和藝術作品,都是世界頂尖的。相信中山本土不久的將來也可以培養出這樣的大師,誕生大作品。在制度建設方面,要建章立制,抓制度建設、規範化建設等。今後,技能大賽肯定會成爲檢驗中職教育成果、展示中職學生風采的一項制度,“普通教育有高考,職業教育有技能大賽”已逐步成爲現實。另外就是學校的管理制度,如人員的管理、編制的核定、科研激勵機制的建立,等等。
二是“對外凝聚外力,提升實力”。主要是校舍、設備和師資三項實力的提升。要聚集各行各業的人財物爲我所用,搶抓機遇,壯大實力。首先要充分利用社會對職業教育投來的關注力,努力提高職業教育的美譽度;其次要善於利用經濟低潮、人才窪地的時機,趁低吸納,拓寬校園、完善校舍,購置機器、充實設備,招攬人才、強壯師資,解決長期懸而未決、決而未辦的老大難問題,從根本上提升職業教育的綜合實力。
第三,效果。一個:山花爛漫。這是中山的職業教育之花盛開,展示了教育的春天、經濟社會發展的春天;這也是山野上的鮮花盛開,普天之下的職業教育之花盛開,營造了一個暖意融融的春天――這纔是真正的春天!俗話說:一枝獨放不是春,萬紫千紅春滿園。
我相信,儘管經濟危機的寒意尚未完全退盡,但經過大家的不懈努力,春天就在我們的身邊,就在我們的腳下,就在我們每個人的心窩裏。
花兒開了,春天近了。


核心提示:
校企合作,應該做到“校中有企,企中有校,校企一體”。這是校企合作的最高境界。

校企合作:雙贏的辦學模式
校企合作企業代表座談錄

校企合作是一種以市場和社會需求爲導向的運行機制,是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程。中山市職業教育蓬勃發展,與實行校企合作辦學模式有很大的關係。多年來,中山職業學校通過與企業合作,爲社會輸送了大量的技能型人才,共同打造中山職業教育的名片,迎來職業教育明媚的春天。

時間:2009年6月4日下午4:30-6:00
地點:中山市教育局辦公大樓會議室

主持人:
陳昭慶 黃定光
嘉 賓:
杜秋蓁:中山市小欖鎮生產力促進中心培訓部經理
江  莉:廣東格蘭仕集團有限公司人事行政部部長
盧偉業:中山市海外旅遊有限公司辦公室主任
鄭志明:海港飲食管理集團副總裁
吳彬濤:廣東益華百貨有限公司(古鎮分場)常務副總經理
郭海霞:廣東益華百貨有限公司辦公室主任
馬珊珊:國貿(逸豪)大酒店房務部經理兼公關銷售部經理
餘長平: 中山市中等專業學校 商務旅遊專業科科長

學生非常穩定,畢業等於就業

陳昭慶:非常感謝各位企業界的專家在百忙中抽空參加這個座談會。我們一直說,職業技術教育的發展跟市場經濟的發展是緊密相連的。中山職業教育的校企合作開展得很好,這離不開在座各位企業代表的大力支持。沒有企業的深度參與,就沒有職業教育的發展。反過來說,職業學校培養的人才是服務企業的。校企雙方互贏互利,互爲一體。今天這個座談會,就圍繞校企合作這個話題來展開,探討在校企合作的過程中,有哪些比較有效的做法,有哪些需要改進的地方。同時,下一步的校企合作將會有什麼創新藍圖,使職業技術學校培養出來的學生更適合企業需求,爲企業創造更好的效益。
盧偉業:我們中山市海外旅遊有限公司自2005年開始與 中山中專 合作,主要在旅遊管理、旅行社服務方面。中山旅遊業發達,對導遊的需求量大,因此我們公司選擇和 中山中專 合作,培養儲備人才。實施校企合作,是雙贏的。從學校方面看,我們爲學生提供了一個學習的平臺,培養學生的專業能力及實踐能力。學校針對我們公司的需要開設了旅遊班。在這個班裏,學生可以學到專業性非常強的知識。在兩年的教學中,我們聘請名師或者金牌導遊爲學生上課,傳授旅遊方面的知識。例如,《中山旅遊資源概括》這門課程,就由中山市旅遊局副局長樑照平上課。此外,根據導遊工作注重實踐的特性,我們安排學生到中山的各個景點進行現場模擬導遊,讓學生親身感受實際帶團的氣氛。
從企業方面看,通過這種模式培養出來的學生,滿足了我們公司的需要,爲我們公司輸送專業人才,提高了企業的經濟效益。
這種校企合作非常好,學生非常穩定。對於學生來說,進了 中山中專 的門,實際上也是進了我們公司的門。這種模式培養出來的學生在校期間已完成公司的培訓,能力很強,縮短了學生從學校到企業的過渡期,畢業後完全具備上崗的能力。所以說,學生畢業等於就業。

學生起點較高,還可量身定做

鄭志明:我們海港集團自2002年進入中山市以來,發展非常迅速,需要大量專業性強、素質好的餐飲管理人才。以前我們採取在社會招聘的形式,但是時間久了發現這種方式不好。招聘人員進入公司後,我們需要花很長的時間對其進行培訓。因此,老總麥廣帆決定和學校聯合辦學,培養適合我們公司的專業人才。我們選擇了 中山中專 ,於2002年和2004年開設了餐飲班,2005年開設了烹飪班。麥總非常重視學生專業素質的培養,親自爲他們傳授餐飲文化知識,並且專門在廣州烹飪學校高薪聘請烹飪大師陳實擔任培訓指導。
一般員工進到我們酒店,最先是做端菜服務員、樓面服務員、領班、部長,然後纔是主管,前後需要花費五六年的時間。但是,烹飪班、餐飲班的學生,因爲有了兩年的學習和培養,文化素質高,專業能力強,畢業後一進到我們酒店,至少可安排主管的崗位。經過我們和學校幾年的努力,現在很多學生在海港的管理層都處於相當高的職位。我們公司現在嚐到了校企合作的甜頭,因此打算未來繼續開辦更多的培訓班。
所以,我覺得校企合作,對於學生的培養,有着積極的意義。
杜秋蓁:我們生產力促進中心成立於2000年,2008年5月被評爲國家級示範中心。中心主要是爲合作企業提供科技、人才、信息方面的服務,提供企業診斷和改善管理方面的服務,提供人才、技能培訓服務。2004年,我們和建斌中等職業技術學校確立合作關係,採用產學結合方式,共同培養人才。我們和建斌職校聯合組建工業培訓中心,開辦CAD/CAM技術、數控化設備操作、信息技術等課程,爲企業開展“訂單式”的培訓,爲民營企業培養專業技能人才。也就是說,企業需要哪方面的人才,我們就把學員推薦給企業,甚至會爲企業量身定做培養方案。我們中心輻射面廣,因此除了在建斌職校內成立工業培訓中心之外,還牽線搭橋,爲企業提供及時、準確的企業生產信息。

有學歷、有工作,有收入、有前途

吳彬濤:我非常同意鄭總裁的說法。的確,校企合作培養出來的學生,擁有很強的專業技能,所以畢業後起點都非常高。我們益華百貨是2006年開始和 中山中專 合作的,開設了商品經營管理專業。公司和學校的合作方式,和前面幾位說的有些不同,我們採取的是工學結合模式。工學結合的獨特之處是,這個班開設在企業裏。學生在學校進行短期培訓後,直接到企業工作。
我們跟學校共同承擔學生的培養任務,學生可以一邊工作,一邊學習。在企業,他們同樣要上課,學習專業知識。企業保證他們學習工作兩不誤。學校根據企業特色而專門開設商品的經營管理等課程,例如顧客投訴、商品知識、禮貌、禮儀等10多種課程。學校定期派專業教師來企業爲學生上課。我們也爲學生開展課程教學。例如,我們的部門經理定期爲學生上課,講授經驗知識。老師、學生同我們的關係非常融洽。2006年與2007年的兩年裏我們連續辦了兩屆。今年學生畢業,就業率非常高,很多選擇留在本公司工作的學生,現在都已經升職,有的做了辦公室的文員、管理人員或組長。
這種工學結合的校企合作模式,受到學生的熱烈的歡迎。很多外地的學生,例如安徽、湖北的都慕名而來報讀這個專業。因爲該專業培養出來的學生――“有學歷、有工作,有收入、有前途”。

學用專業對口,實踐經驗較多

郭海霞:我個人認爲,工學班的辦學和教學,跟我們的行業非常對口。爲什麼這樣說呢?適合做零售營業崗位的專業很多,人力資源、市場營銷都適合。很多人認爲市場營銷專業和我們公司是最對口的。其實不然。我們曾經招聘過一些大學期間讀市場營銷專業的高材生。這些學生進入公司之後,在市場營銷以及商品渠道方面的確出色;但是在一些實踐性、專業性方面的能力,顯得很薄弱。其實,商品經營管理專業才最對口,它包括了商場禮儀、服務以及相關的商品知識。雖然,我們和中專學校開辦的商品經營管理專業,學生只具有中專學歷。但是,他們在這兩年的學習中,非常注重實踐性,因而動手能力強,專業水平高。這比在大學單純地讀書,學習理論知識更加有效果。比如說,我們找一個學市場營銷的大學生回來,需要再花1-2年的時間去培養他的實踐能力。因爲他們以前學到的是一些很理論性的知識,實踐能力和理論脫節。而我們工學班的學生不同,在兩年的學習過程中,很多學生的實踐經驗甚至已經超過一些普通高校的學生。所以,我對工學班的學生非常有信心。
工學班的學生進入企業之後,也給我們企業人員帶來了很好的學習氣氛。所以說,工學班,對企業,對學校,都有一個很深遠很積極的作用。
江 莉:我們格蘭仕公司和黃圃理工學校已經合作了好幾年。這種合作的方式,爲我們企業培養了所需要的員工。我們在黃埔理工學校開設了“格蘭仕班”,按照公司的規章制度進行培養。學校聘請公司的專業技術人員爲學生上課,傳授知識。前兩年學生在學校學習理論知識,第三年進入公司實訓實踐,做到理論和實踐相結合。我們還設立了“格蘭仕獎學基金”,獎勵優秀學生。校企合作還可以增加公司和學校之間的交流。教師到我們企業進行實地教學,通過親身的體驗,可以及時瞭解自身教學上的不足,改進教學方法。同時,教師在學習的過程中也爲我們企業提供了技術的創新。雙方密切互動,優勢資源互補。我們公司的下一步計劃是,在校企雙方充分溝通的基礎上,開設更有針對性的專業。
我想強調的一點是,我們公司招聘人員,學歷並不是最重要的考覈點,我們注重的是學生的實力、綜合能力。校企合作訂單式的培養模式培養的學生,綜合能力強,實踐經驗多。
馬珊珊:我們古鎮國貿酒店和 中山中專 學校的合作久遠。我們甚至派部門經理去爲學生授課。這樣的好處是這些學生畢業之後,對崗位比較熟悉,容易融入酒店的大家庭。衆所周知,服務業和其他專業有些不同。酒店的服務比較細化,因而我們上課的時候,會讓學生提早接觸一些酒店相關的知識,使得學生更容易進入崗位。現在,職員流動性很大,酒店對人員的需求也很高,他們升職的潛力更大。 中山中專 畢業的兩屆學生裏面,現在很多學生已經做到前臺領班、主管的職位。一些畢業生,在其他酒店也發展得很好。我們這個校企合作開設的班,除了滿足我們酒店的人才需求,也爲其他酒店輸送了大量人才。

校中有企,企中有校,校企一體

餘長平:校企合作,促使企業教育資源得到整合優化,降低學校與企業培養人才成本,提高培養人才的質量,增強實踐能力。我們學校校企合作成功的原因,主要有四個方面:第一,校企合作是市場性的。它有市場,因爲企業有需求。第二,國家有好的政策扶持。我們有國家政策作爲依據和保障。國家提倡要開展校企合作,工學結合辦學模式,爲社會培養適應企業需求的人才。第三,有好的領導支持。中山市委市政府、中山市教育局一直非常重視職業教育的發展。另外,企業的領導重視校企合作的效益,根據企業的需求培養專業人才。第四,有條件。中山的經濟發展,爲校企合作提供了便利條件。比如跟我們合作的海港集團,剛合作時只有30多家,但是他們有一個長期戰略部署,“在中國要連鎖百家”。這幾年他們發展飛快,現在已經發展到美國。第五,企業的誠信度高,有社會責任感。我們跟這些企業合作,都是建立在誠信的基礎上,因此合作比較密切。我們不和那些提出有捆綁條件的企業合作。我們選擇的合作企業,有社會責任感。麥總一直是這個觀念,黃局長也是如此認爲。因此,我們鼓勵這些校企合作培養出來的學生去創業,而不是規定他們畢業後一定要在這個企業工作,沒有其他選擇權。他們出去創業或者在其他企業工作,一樣爲社會作出貢獻。
黃定光:剛纔聽在座企業代表的見解後,我感觸很深。 中山中專 、黃圃理工、建斌職校,都是我們的名牌學校,辦學質量好壞,從一個側面反映出我們職業教育的總體面貌。所以我們一直非常關注 中山中專 的辦學。令人高興的是,這麼多年,他們也解放思想,不斷地開拓,尋找着發展的道路,特別是遇到在座的這麼好的企業班子,你們企業能夠有這麼好的眼光,跟他們合作,探索出了這麼好的經驗。你們這些經驗,在中山,得到了很好的推廣。很多學校已經把這種合作模式作爲一個標杆,作爲一個榜樣,借鑑學習。所以說,中山職業教育能夠健康蓬勃的發展,有你們企業的一份功勞。我借這個機會,對你們表示感謝。但是,我覺得我們現在做得還不夠,我們還要繼續努力,創出一條更加好的路徑,促進校企合作、工學結合的開展,爲社會培養更多的人才。我希望在座的企業,可以跟我們學校在合作的深度和廣度上下工夫,爲整個中山,乃至廣東,提供更好的經驗。
陳昭慶:今天我聽了大家的發言,收穫不小,對企業有了進一步的瞭解,對學校跟企業的合作有了更深入的認識。校企合作首先是基於一個高度的共識。這不僅僅是從利益角度,而是爲民族培養人才。剛纔大家談得非常好,通過討論解決了一個問題,就是企業的一些核心技術是否外流的問題,師傅教會了徒弟,但徒弟不一定回到該企業工作,他可能走到其他單位,甚至成爲你的對手,可能會對企業構成威脅。但是,我們在座的企業做得非常好,不怕這個,而能站在爲整個行業培養人才的高度思考。其次,合作雙方建立了一個利益共同體。合作學校肯定是品牌學校,如 中山中專 、黃圃理工以及建斌職校都是名校,企業也是名企,雙方實力對等,都是品牌,強強合作,就可以合作得更好、更久。再次,合作雙方應是優勢互補。雙方的資源是可以共享、互補的。最後,校企合作的探索模式不應該受框框限制。每個學校都可能有自己獨特的模式,要解放思想,根據實際需要來探索,只要不違法,就不固定於一種模式。
校企合作,其實是一個雙贏的模式。只有大家能從既爲職業學校的發展,又爲企業創造效益的角度出發,才能夠把校企合作做下去,且越做越大。一個大型集團,肯定有自己的學校,企業通過辦學爲社會服務,反過來,學校又可以爲企業提供所需人才。我覺得人生最有意義的事情,第一就是辦學校,第二就是開設醫院,第三就是建立圖書館。辦學校,對人類的影響是深遠的。因此,我們可以從另外一個高度來看,爲了社會的進步,爲了人類的福祉,校企開展合作,將會更好、更遠。
最後,強調一點:校企合作,應該做到“校中有企,企中有校,校企一體”。這是校企合作的最高境界。

核心提示:
對於職業院校的學生來說,四個“力”、五個“心”非常重要。首先是四個“力”:一是“學力”,二是“實力”,三是“心力”,四是“合力”。
其次是五個“心”:一是“信心”,二是“耐心”,三是“愛心”,四是“決心”,五是“用心”。


讀職校,一樣可成才
中山職校學生話職教

誰說要成才只有走過高考“獨木橋”?在當今這個多元化社會裏,通往成功的道路千萬條,讀職業院校也是通往成功的康莊大道。一些職業院校畢業生就用他們的實踐和成功證明:讀職校,一樣可成才。我們二度到中山,就是要專門傾聽職業院校畢業生的感言,分享他們的成功經驗及感悟,吸取他們的挫折教訓及反思。

時間:2009年6月15日下午4:10-5:30
地點:中山市教育局辦公大樓會議室

主持人:
陳昭慶 劉小剛
與會人員:
陳文杏:中山火炬職業技術學院電子工程專業學生
何峻嶸:中山火炬職業技術學院電子工程專業學生
陳海生: 中山市中等專業學校 06級數控班學生
洪錦霞: 中山市中等專業學校 06級財會班學生
何敏豔: 中山市中等專業學校 06級電商班學生
陳曉娜: 中山市中等專業學校 電子專業學生
李初好:中山市沙溪理工學校服裝專業學生
何歡歡:中山市沙溪理工學校電腦專業學生
陳子超:中山市沙溪理工學校汽修專業學生
郭麗珊:中山市沙溪理工學校服裝專業學生
楊  珊:中山市沙溪理工學校服裝專業學生
李念孜:中山市石岐職業中學畢業,現任石岐幼兒園園長
黃玉瑜:中山市石岐職業中學畢業,現任京華世紀酒店常務副總經理

學得本領,讀職校一樣可成才

陳昭慶:歡迎大家參加今天的座談會。本次座談的目的,主要是想了解職業院校學生的學習、工作及生活的情況,探討有關職業技術教育面臨的一些問題。在座的有在校生以及事業有成的畢業生。你們求學的經歷、工作的經驗,對今後搞好職業技術教育有非常重要的啓發。你們的心聲對我們辦好刊物,也是一種促進。希望大家暢所欲言。
何敏豔:大家好!我是今年的應屆畢業生。爲了取得更高的學歷,我參加了今年的高考。中職三年的學習樹立了我的自信。剛入學時,我壓力很大,覺得自己不行,甚至經常哭鼻子,後來,在老師的指導下、同學的幫助下,我很快調整了心態,不斷地提升自己的心理素質。雖然現在高考成績還沒有出�恚�但我可以非常自信地告訴大家,我肯定考得不錯!
洪錦霞:我也參加了今年的高考。雖然我們的學歷在一些人的觀念中,是比較低的,但我們可以通過繼續進修,提高自己的學歷。現在的中職學校很注重培養學生的綜合能力。我曾經是個內向、膽小的女孩子,成績也不是很好,特別是數學,但老師很關心我,不斷地爲我補習,我的成績逐漸好了起來。在老師的引導下,我又參加了學校的社團活動,開始在生活部當幹事,後來,當上了團委副書記。我的組織能力和表達能力得到了很好的鍛鍊。所以說,只要努力學習,不管是讀中職,還是讀高中,一樣可以成長成才。
陳曉娜:有些人認爲,讀中職出�肀冉夏顏夜ぷ鰲2還�我覺得,在職校我們真的學到了東西。我有些同學,今年高中畢業,不打算讀大學,他們在求職方面與我們相比顯然吃虧,因爲我們有一技之長,比較吃香。
陳海生:中職生需要不斷地學習,提高自己的學歷。我在求職面試的時候,發現很多企業戴有色眼鏡看人,認爲中職生學歷低,不能做事。這是一種偏見。說實在,我們的實操能力並不差。雖然我幾次因學歷低被企業拒絕聘用,不過,我深信“是金子,總會發光的”。現在,我在一間大公司找到了工作,職位很適合我。另外,我有一個建議,就是針對目前企業對人才的要求,學校更應該加強對學生實踐實操能力的培養。
何峻嶸:我想,在學歷這個問題上,大家一定要轉變傳統觀念,尤其是用人單位,不然,中職生在這方面就比較吃虧。當前,我們更需要做的是讓更多人認可中職學歷及其畢業證的含金量,也就是說,讓更多的用人單位肯定中職生的能力。另一方面,用人單位都希望招聘技能水平高、綜合素質好的優秀員工。這也要求我們在學校要認真刻苦學好技能,學得真本領,成爲企業歡迎的技能型人才。同時,我有一個建議,學校等相關教育部門,能否提供一個供學生實習實訓的渠道或平臺,使學生能夠切實地獲得工作經驗及社會經驗,讓企業非常認可和樂於接受從這個平臺上出�淼難�生?

加強實訓,實力比學歷更加重要

陳文杏:我畢業已經2年了。之前就職於中國移動公司,前不久順利通過了廣東省公務員考試的筆試和麪試。學校三年的學習,給了我很多寶貴的經驗。我學的專業是電子工程,除了專業知識,在學校我還學到了其他有用的東西,如有關人際關係、做人方面的學問。前面有同學說了,出�砉ぷ骱蟛鷗芯醵戀氖槭遣還壞模�我現在也有這種感覺。我已在讀本科,今後有機會還會去考研究生。我是農村的孩子,從來中山讀書、工作,到考上公務員,就是因爲自己在不斷讀書。我覺得,讀書能給自己找到一條光明大道。
我很高興看到中山職業教育發展得越來越好,取得的成績越來越輝煌。我相信,中山職業教育的明天,肯定會更加燦爛美好。
李念孜:我在這裏有雙重角色,既是過來人,又是用人單位代表。我認爲要搞好職業教育,必須結合市場需求。市場需要什麼人,我們就培養什麼人。職業學校還應該注重學生綜合素質的培養,包括文化知識的傳授。我很高興看到,前面一些發言的學生,思維敏捷,表達能力強,綜合素質非常好。這是職業學校的辦學成果。我們幼兒園,這幾年一直聘用石岐職業中學的畢業生。我考覈他們時,非常注重寫作能力,看他們的文化基礎知識是否紮實,然後纔看專業技能。我覺得,實力比學歷更加重要。我要求前來應聘的人員試教,上相同課程,看誰的組織能力、教學能力強。我舉這個例子,目的是希望學生不要過於看重學歷,而是應該不斷提高自己的實力,這樣纔會得到企業的青睞。此外,學校一定要注重加強對學生實習實訓的投入,讓學生多一些實操課程,多一些實踐機會,注重培養學生的觀察能力,讓他們獲得必要的工作經驗,到了工作崗位能很快地開展工作。
何歡歡:非常高興參加這個座談會。剛纔聽到了很多傑出前輩的經驗心得,讓我覺得中職生的前途還是一片光明的。我的自信心得到了很大的提高。同時,我會牢牢記住這句話:“學歷固然重要,但是能力更重要。”

不斷學習,持續提升自身能力

黃玉瑜:我是1987年從石岐職業中學畢業的,現在是京華世紀酒店常務副總經理。我覺得,應屆畢業生不要因爲覺得沒有工作經驗而灰心喪氣。我的辦公室現有8名文員,其中6名大學生,1名碩士生,1名中職生,但是做得最好的卻是這名中職生。大學生流動性很大,一有更好的機會就跳槽。而中職生踏實、用心,能紮根基層,相應地我們企業也會爲他們提供好的工作環境。我希望剛畢業的同學們要認真對待第一份工作。在校的學生則不要小看自己的專業。我有個同學,在學校學的是電工,後來做了幾年商務,然後自己辦廠,現在公司已經快在美國上市了,這與他當年打好專業基礎是分不開的。學好自己的專業,對自己的成功會有很大的推動作用。
我也希望同學們畢業後,繼續讀書。1997年,我到中山大學讀了2年書,回來後晉升爲部門經理,3年前又接管了整個酒店。這就是讀書帶給我的回報。如果沒有當年的進修,可能也沒有今天的成績。所以說,不斷地學習很重要。
郭麗珊:我是沙溪理工學校畢業的,現在在一間外企當設計師。我想說的是,我們一定要對自己有信心。畢業時,我到一家外企面試,因爲是應屆生而遭到了拒絕。但我沒有氣餒。我先到一個比較小的公司當助理,從基層做起。第一年很辛苦,每天加班畫圖。我給自己訂了一個目標:兩年後,一定要當上設計師。現在,我真的成功了。我在大公司裏面也在繼續學習,跟香港的設計師學習,他們有些是從外國留學回來的,我跟他們學習設計理念,學英語,學國際流行趨勢。我覺得,同學們不要因爲自己是應屆生而灰心喪氣。要記住,今天天空是灰色的,但明天太陽還會升起。
李初好:我畢業已經5年了。畢業前,學校幫我聯繫了一份工作,非常感謝學校給了我一個機會。在這個過程中,我也經歷過很多事情,都是一步一步走過來的。我也很感謝我的老師和學校,我從一個助理到經理,都是他們鼓勵我。
楊 珊:我是梅州人,當年和十幾名同學一起到沙溪理工學校讀書。學校的老師、師兄師姐都很熱情,很友好,很關心我們。2007年我畢業時學校推薦我到一間公司上班。我也是從最基層做起的,現在已經負責公司的採購業務了。
陳子超:我現在是中山創世紀一汽豐田維修部組長。在學校3年,我學到了很多汽車理論知識,畢業時,老師把我們帶到豐田實習。那時候什麼都不懂,是一個黃毛小子。但是,我努力學習,在實習中因爲表現好而留下來。我覺得畢業生不要害怕辛苦,因爲辛苦之後是甘甜。
劉小剛:感謝在座各位讓我們分享了學習方法和工作經驗,很樸實,也爲我們教育行政部門及職業學校在課程改革方面提供了寶貴的意見,特別是要求職業學校的課程要緊貼市場需求,配合產業結構調整,培養好用、頂用、實用的人才等。現在社會發展給職業學校提出了艱鉅的人才培養任務。近來,中山市委市政府提出了“兩輪驅動”的目標,其中產業的升級換代,需要很多技能型人才。這些人才主要由中職和高職院校培養。我覺得,讀職業學校,不是一件不開心、不光彩的事情,很多讀職業學校出�淼難�生一樣很有成就。大家不要把自己看扁、看低。讀職業學校,不用灰心喪氣,而要通過努力,成人成才。所以,在座的應屆畢業生,遇到困難不要灰心,這是一個成長的過程。不要放棄學習,繼續努力,吸取別人的經驗,你們的未來肯定是光明的。
陳昭慶:今天這個座談會開得很好。根據大家的談話,我概括成四個“力”、五個“心”。這四個“力”、五個“心”,對於職業院校的學生來說,是非常重要的。
首先是四個“力”。一是“學力”。可以理解爲學習能力及學歷,包括有證書的學習與無證書的學習。很多人認爲中職、高職的學歷含金量不高,因爲它是實用性的,甚至在求職路上,還會受到某種歧視。但是,職校生能夠找到一份喜歡的工作,能夠發揮特長,發揮技能,從這個層面看,職業教育的含金量是非常高的。學生可以通過不斷學習,來提高自己的學歷。在座的一些成功人士,之前學歷較低,但是通過不斷進修,提高水平,提升學歷,最終取得了成功,說明學歷雖然不高而掌握知識的能力很強,也會有作爲。二是“實力”。指學生的綜合實力、文化知識的實力和技能水平等等,這決定了一個人是否成長、成功與成才。三是“心力”。指的是人的心理素質和心理狀態。在同等條件下競技,勝敗取決於臨場發揮,關鍵是人的心理素質。無論是高考、競賽,還是從商、從政,心理素質及心理狀態都非常重要。所以,職校生一定要有平常之心,有好的心理素質、好的狀態,纔會獲得成功。四是“合力”。現代社會,無論是個人,還是集體,合力都非常重要。只有通過合作、協作,才能夠把事業做得更大更好。
其次是五個“心”。一是“信心”。做任何事情都要有信心,不然很難獲得成功。特別是職業院校的學生,更不要妄自菲薄,要有信心。二是“耐心”。剛纔很多成功人士都講到,同進一個單位,有的同事半途而廢,感覺這潭池水太淺,留不住,跳槽,走來走去,最終一事無成。只有耐心堅持下來的人,才能最終獲得成功。三是“愛心”。指的是一個人的愛好以及對事業的喜歡度,或是對同仁、同事、親人的熱愛之心。沒有愛就沒有動力。四是“決心”。有一種堅持到底,不達目的誓不罷休的堅強毅力,一定要到達彼岸,達到某個高度。剛纔有同學說了,我一定要在兩年內由助理升到設計師,這就是一種決心。五是“用心”。 人,無論做什麼事情,都要用心;無論職位高低,事無鉅細,都要全身心投入去做,纔不會後悔。
這些話可與大家共勉,也希望能夠給你們一點啓發。我相信,未來,你們一定會取得更好、更輝煌的業績!


核心提示:
第一個就是成才觀。不是說讀上重點大學就是成才,讀職業學校也一樣是成才。
第二個就是幸福觀。並非當大官、賺大錢就是幸福。能夠找到一份適合自己興趣、能夠發揮自己特長的工作,有一個和諧開心的工作及生活環境,做到身心快樂,那樣幸福指數會高,就很幸福。


職校:成長的樂園,成才的熔爐
源自中山職校學生家長的心聲

要聽一聽職校學生家長的聲音,是第一次赴中山採訪回來後的迫切想法。理由?無他,皆因孩子都是父母的心頭肉,孩子在職校讀書,父母牽腸掛肚,總是關注着孩子的一舉一動,從孩子細微的變化之中,可以覺察出學校教育的影響。要了解學校,繞不過家長這一關。

時間:2009年6月15日下午3:00-4:00
地點:中山市教育局辦公大樓會議室

主持人:
陳昭慶 劉小剛
傾談人員:
陳 剛 劉女士 廖新彩 吳小玲 林觀棣 樑潤根
高紹夫 鄧燕婷 樑玉妹

幸福:讀自己喜歡的專業

陳昭慶:各位家長:大家好!今天我們一起座談,主要是想了解你們家長對於自己孩子就讀職業學校的一些想法,或者介紹一下你們孩子在學校學習、生活的一些情況。父母是孩子的啓蒙老師,也是孩子的港灣,你們是最瞭解自己孩子的人,對孩子的情況最有發言權。希望大家暢所欲言,有話則長,無話則短,想到什麼,就說什麼。
陳 剛:大家下午好!其實,我感覺我的孩子讀了職業學校之後,最大的一個變化就是喜歡笑了,不再像過去那樣老是繃着臉。因爲,他讀了一個自己喜歡的專業,因此在學校,他也很努力地去學習,和同學的人際關係也很好。每次放假回來,他總是笑嘻嘻地對我們說學校的趣事。我們作爲父母的,看到孩子這麼高興,感覺很欣慰。
劉女士:你說得很對。我的孩子也是有這樣的變化,比以前開朗多了。以前讀初中的時候,孩子壓力很大,每天回到家總是苦口苦臉的,我看在眼裏痛在心裏。自從他讀了職業學校之後,整個人都變了。我認爲,最主要的原因就是學校有一個很好的開放的氛圍,學生的壓力沒有那麼大。我的孩子在學校裏,加入各種各樣的社團,參加各種各樣的活動,得到了很好的鍛鍊。現在看到他健健康康的樣子,我打心裏高興。其實,我們對孩子的最大期望,就是他可以健康、開心地生活,至於能否取得多大成就、多高的榮譽,其實我們看得並不重。
廖新彩:職業學校和初中學校不一樣,它更注重孩子專業的培養。孩子可以根據自己的愛好來選擇相應的專業學習,這對孩子的壓力不是那麼大,孩子自然生活得輕鬆、健康。
吳小玲:的確。我的孩子從小對動漫有興趣,但是,大家都知道,在初中,這些專長很難得到發展,或者說是沒有更大的空間讓學生提升。我的孩子現在在職業學校讀動漫設計專業,他很高興,因爲他的特長可以得到發揮,他會有一種成就感在裏面。我感覺我的孩子讀了職業學校之後,最大的一個特點就是變得優雅起來了,像一個有文化、有素質的人了。我很感激學校的老師。我覺得,這裏麪包含着學校老師對孩子的責任心以及深切的關懷。現在,社會上的一些人對職業學校還存在着一種誤解,認爲讀職業學校沒有前途,沒有出息,是一件很丟人的事情。當然,孩子可以考上重點大學,可以考上清華、北大,作爲家長的當然會高興,但我認爲,讀職業學校,孩子一樣可以學到很好的知識,一樣可以很好地發展,一樣可以取得很好的成就。特別是近幾年,我們中山市的領導、政府部門,都越來越重視發展職業教育。這爲我們的孩子提供了一個很好的發展機會,相信孩子在職業學校裏讀書,一樣會成才,一樣會成功。
高紹夫:我平時工作很忙,有時候沒有太多時間瞭解孩子的學習情況。不過,孩子進入職業學校就讀之後,我發現孩子無論是性格、學習、交際等都有所提高,我也和其他家長一樣有相同的感覺,就是職業學校的學習是開放性的,孩子可以選擇到適合自己的又感興趣的專業。有了興趣,自然肯去學習,學習成績就自然會不斷提高。現在我把自己的孩子交給學校很放心。

成才:掌握一門技能

陳昭慶:聽了一些家長的心聲,我想了解一下,你們對自己的孩子,有什麼期望呢?或者說,你們覺得孩子成爲一個怎樣的人,纔算是成才?
樑潤根:孩子是父母心頭的一塊肉。我們都深愛着自己的孩子。我這個人很實在,對孩子的要求就是和別人一樣活得開心,活得健康。孩子能夠學自己喜歡學的東西,做一個好人,在我眼中,那就是成才了。
林觀棣:俗話說,行行出狀元,孩子沒能考上重點大學、名牌大學,沒關係,只要他可以學到一技之長,我想,也算是成長了吧。
鄧燕婷:孩子自有他的路要走,我們家長可以引導,但是不應該過多幹涉。對於孩子成才,我們應該客觀一點對待。
樑玉妹:對於成才的含義,不同的人有着不同的評判標準。有些家長認爲,孩子一定要考試第一名,一定要取得很高榮譽,一定要做大官,那纔是成才。我覺得,成纔可有不同的含義,關鍵是你以什麼標準去判斷。如果我的孩子考上名牌大學,我當然很高興,覺得他成才了,但是,孩子考不到名牌大學,那就是失敗了?我覺得,家長是需要擺正這種心態的。我的孩子讀職業學校,沒有那些讀名牌大學的孩子厲害,但是,只要他可以在職業學校裏面繼續學習,可以成爲一個有文化、高素質的孩子,在我眼中,他一樣是成才了。而且,職業學校的確是教會了孩子真實的技能本領,我的孩子在學校真正地學到了一門手藝。所以,從這個角度來看,不僅僅大學是培養學生成長的搖籃,職業學校也一樣是學生成才的搖籃。
劉小剛:感謝家長們的積極發言。你們這些心聲及見解,對於我們今後職業教育的改革發展,都有很好的借鑑作用。聽了你們剛纔的談話,我心裏很感動。我一直在思考這樣一個問題,我們大力發展職業教育,從大的方面來看,是爲國家、爲社會培養技能型人才,促進國家的經濟發展、社會穩定;從小的角度來看,是爲家長培養一個成才的孩子,一個讓家長放心的、滿意的孩子。
陳昭慶:各位家長都很樸實,也用大實話說出了自己的心聲。今天的談話,主要談了兩個問題:
第一個就是成才觀。人到底怎樣纔是成才?我覺得,就讀職業學校,必須要明確這一點。讀上重點大學可以成才,讀職業學校也一樣能夠成才。剛纔家長們也談了很多,覺得自己的孩子在職業學校可以學到一門實用技術,成爲一個有文化、有技術的人,那就是成才。以前我常在想,作爲子女,到底要怎麼做纔算是報答父母,算是“孝順”呢?其實,“孝順”就是要先“順”再“孝”。即是說,身爲父母的,最想看到的就是孩子的學習及工作順利,心情順暢。孩子的身體健康,生活快樂,就是對父母最大的孝。在父母的眼中,他就是成才了。
第二個就是幸福觀。究竟怎樣纔算幸福?並非當大官、賺大錢就是幸福。能夠找到一份適合自己興趣、能夠發揮自己特長的工作,有一個和諧開心的工作及生活環境,做到身心快樂,那樣幸福指數會高,就很幸福。今天在座的家長,對成才觀和幸福觀都有自己很好的理解,相信你們的孩子在中山職業院校濃郁的教育氛圍中,肯定會成長爲身體健康、人格健全、知識豐富、對國家、對社會都有貢獻的有用之材。
6月,在不到半月的時間裏兩進中山,走走看看,聽聽談談,此後將近一月,一直沉浸在中山職教的氛圍之中,時時思索着中山職教的特色、人文及前景,也不時將中山職教與順德職教進行對比,看一看這廣東職教的“雙子星座”有何異同。
我們不是產品優劣的評判者,也不是競賽輸贏的裁定員,對於競賽場上同樣出色、同樣精彩的隊伍,我們唯有喝彩,還是喝彩!唯有欣賞,還是欣賞!
而離開中山以後對中山人、事的回味依舊濃烈,看過中山職教以後對廣東職教更充滿期待,這便是我們對中山職業教育考察後的最深層的敬意。
這,僅僅是開始,不會是結束。
因爲,春天,總是從花開開始。

來源:廣東教育職教版 2009年 第6期

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